教師專業社群研習-校本課程發展之桌遊開發實作

時間:106.12.27
地點:教師研究室
果毅國小學校本位課程不斷地隨著實際的需求進行更新、發展，本學期我們調整校本課程為七大主軸，除了原本的環境教育、戶外教育、能源教育、藝文涵養、閱讀教育外，再加上了創客教育與防災教育。而各主軸之間又相互關聯、彼此呼應，這使得本校的學校本位課程更為完備，也為108課綱之執行打好基礎、預做準備。
接下來，本校想要就校本課程發展出一套既好玩，又有助於教師教學、學生學習的教材教具，這樣的想法透過行政會議先行討論方向與可行性，最後決定以桌遊的方式作為發展的標的。感謝明宏主任，將這樣一個抽象的想法加以具體呈現，透過導師會議時機與老師們先行溝通討論，進而發想出果毅校本課程桌遊的遊戲規則。基本上，這是一個可以2-4一起玩的遊戲，每個玩家管理一個村莊，有基本的人口數，透過居民卡、環境卡、建築卡、天災卡、人為災害卡、減災卡、其他輔助卡等，會有人口數的增減，最後以人口數最多者為優勝。各卡片的內容涵蓋果毅校本課程各主軸，透過參與桌遊遊戲的過程中，即在接受此些課程內容的薰陶，相信能夠確實達到有效的學習。
透過本次週三進修時機，再就校本課程桌遊開發進一步的探究，同時也介紹目前市面上優質桌遊，藉由此一歷程，以激發同仁更多元的想法，以期讓本校的桌遊更臻於完美。定調後，進行發展的分工作業，由學校同仁就自己感興趣的部分進行認養，並作為本學年度寒假期間的作業，預計於下學期開學前完成草稿的擬定，以利後續的作業。


果毅國小校本課程簡圖

果毅國小校本課程概念圖

果毅靜水港耆老說故事影片拍攝

時間:106.5.2
靜水港指的是一段流域，據說水道起源於觀音埤，而後流經果毅且形成固後港與大潭港，成為果毅後能夠興旺的重要水道。而這對歷史於正史當中似乎未被記錄，由目前的地貌由於自然的淤積與人為的屯墾也不太容易看出當初的景象，但這段歷史仍流傳於在地耆老們的口中。為了將這寶貴的口述歷史加以記錄，因此我們在果毅社區已進行的文史踏查基礎上，邀請學校老師們將其發展為果毅國小的校本戶外教育課程，同時也藉由陳政德教授所率領的遠東科技大學圓夢團隊，協助拍攝耆老談果毅靜水港的紀錄影片，由社區陳松男先生擔任主講，就其所知所見所聞，且親身走訪過去靜水港所留下的可供考據之重要地點，以最詳實的方式為果毅後的歷史寫紀錄。

105學年度下學期學校本位戶外教育課程發展實作研習

日期:106.2.15、106.2.22

本學期果毅國小將以"靜水港"之在地文史作為校本戶外課程的發展主題。而此一主題更與果毅社區發展協會進行配合與合作，感謝張欽雄總幹事提供有關靜水港之文史踏查資料，使得本校在進行此一主題的課程發展能夠順利地推展。

靜水港於正式的文史中其實並未有相關的紀載，是社區中老人家口中傳訴的一段歷史。但如由現今殘存的地貌、溝渠，以及舊有的地名來加以印證，似乎也確實有存在的可能。果毅社區先前已進行初步的探查，並由阿公阿嬤們完成可貴的主題繪本，而這些資料正可提供本校同仁再進一步的運用與參考。因此本校於2.15週三進修時機，先行請老師們就社區所提供的資料進行共同研討，並就尚有疑義的地方進行問題的彙整，接下來將請社區中的耆老與老師們進行座談，讓我們對於靜水港有更深一層的了解與認識。我們的目標是，要將靜水港發展出文本校本課程教材，並由小朋友創作兒童家鄉繪本。

經過團體導論後，老師們匯集了尚待釐清的問題，本校利用2.22週三進修時機，邀請社區中的文史達人--陳松男先生蒞校，陳先生就自己幼時所見所聞，以及後來於此一主題的資料探查心得，毫不藏私的大方與果毅同仁們分享。同時，更帶著同仁們至現場進行踏查，原來經過自然的淤積以及多次的人為建設，過去的水道與水港已有很大的地貌改變，不過由現今留存的埤塘與排水渠道，尚可勾勒出靜水港的大概樣貌，經過實地的走訪後，也確實解答了於閱讀文本時對照現今地貌所產生的疑惑。陳松男先生確實是果毅社區的"寶"，老人家報貴的記憶與智慧，確實是值得我們加以保留與典藏，而這也使得果毅發展校本戶外教育課程更有意義。

感謝遠東科技大學陳教授所率領的圓夢團隊，圓夢團隊共同參與本次靜水港主題的踏查，接下來更將帶領果毅的學童，以數位照片、影片等方式，來進行在地文史的紀錄與典藏，以更豐富的型態推動果毅校本戶外教育課程。

活動照片
2.15就靜水港文史資料進行團體討論，以利校本課程內容的聚焦與問題釐清

2.22，社區文史達人-陳松男先生，與同仁分享靜水港相關見聞，並帶領同仁進行實地踏查

吳晉淮音樂紀念館紀錄影片

由陳政德教授所率領的遠東科技大學資訊圓夢團隊，利用暑期育樂營帶領果毅國小的小朋友們進行柳營區各文化點的探訪活動，並透過影片方式加以記錄。繼104年度完成了柳營劉家古厝紀錄影片後，於105年度再完成了吳晉淮音樂紀念館之紀錄影片，這些珍貴的紀錄不僅成為果毅國小校本戶外教育課程的教材，同時我們更將其透過網路進行分享，提供給有興趣或需要的網友們運用，也期待藉由此一方式達到在地文化典藏與傳承的目的。

103學年度學校本位課程實作工作坊

時間:103.12.31、104.1.7
果毅國小自93年起，陸續申辦教育部永續校園局部改造計畫、活化校園計畫、公共建築太陽光電系統示範計畫、台灣城鄉風貌整體規劃示範計畫等，除了藉由工程的施作改善校園成為生態永續綠校園，過程中更發展環境課程以深化各計畫的成效。感謝學校同仁於各階段的努力，使得果毅校園本身就有如一個環境教育的大教具，使用者置身其中，得以實踐環保新生活。
但經過這幾年來的資料累積或課程發展，確實需要再次整理與審視果毅這套校本課程，並配合學校與社區踏查課程來進行結合，讓果毅的校本課程能夠更明確的被執行與實施，因此利用了兩次的周三進修時機，與老師們討論、分享校本課程在建構的想法，也利用團體進修的機會，向新進的同仁完整的介紹與說明果毅校本課程的脈絡及歷史。
我們蒐集並整理所有過去與現在發展的教案、課程，並依心智圖梳理出願景與課程架構，更由各年段老師評估適合的主題課程，緊接著即要請老師們進行課程的發展，我們預計於寒假期間可完成果毅校本課程的重新建構，再次感謝同仁們的協助。
今年果毅加入了eco campus，台美生態學校聯盟安排了六周的線上課程，由於這樣的課程相當難得可貴，因此也利用此次工作坊的機會，把這個課程介紹給學校同仁，並達成決議，全校教師均須參加此一線上課程，透過團體學習的方式來達到共同的成長。由於iEARN學習平台需透過英文來進行發表與溝通，所以特別感謝佩貞與佩娟兩位英語專長教師的協助，讓我們的學習得以順利進行。

校長學校同仁介紹eco campus，以及學校如何參與的方式及相關措施

校長將歷年來發展的校本教案、課程進行說明，並就重新建構的方向與大家討論形成共識

校長就iEARN課程平台及使用方式進行介紹，並邀請同仁進行團體成長

 明宏主任就校本課程在建構之相關配合事項與同仁們說明