106學年度上學期期中學習輔導會議

時間：107.5.11
地點：校長室
期中評量結束後，經檢視各班級學童評量表現，並配合各領域授課教師之雙向細目表相關值與量相關資料，利用星期五下午兩節課的時間，邀集全校教師進行學習輔導會議。由會議中的討論，能夠更清楚各班級學童學習情形，對於需要特別注意的學童，經由教師群提供相關建議，亦給予授課教師相當大的協助。另外透過優良試卷的分享，也使得同仁得以精進成長。使我感到振奮的是，部分同仁已經能夠運用學力測驗之出題方式來製作試卷，另外在開放性題目部分也逐漸普遍的出現於試題當中，將更有利於評測出學童全面的能力，提高試卷的信效度。

線上學習系統介紹與使用經驗分享

時間:107.1.10
地點:果毅國小DOC
線上學習是養成或提供學童自我學習的重要管道，同時透過多元的學習介面與資源，也能有效地提升學童習的興趣與效率。本週教師進修的主題，即在介紹相當受歡迎且廣受好評的線上學習平台與資源。感謝明宏主任細心的資料整理與解說，內容相當受用且豐富，包括國家教育研究院堆展的愛學往，裏頭有許多可供自學的課程。台南市發展的愛測網、愛課網，與本市教育政策高度配合。可直接運用補救教學平台測驗資料的均一學習平台，使老師進行補救教學更為準確與便利。pagamo以遊戲方式，激發學童學習的興趣，讓學習更為有趣。同仁們利用本次研習的機會，實際上網操作，也趁此與已經使用過上述平台的同仁們彼此分享經驗。期待藉由線上學習資源的運用，使果毅國小的同仁能夠達到更有效的教學，學童均能依自己的能力、進度獲得最佳的學習成效。

線上學習網站
國家教育研究院：愛學網
https://stv.moe.edu.tw/index.php
臺南市教育局愛測網
http://itest.tn.edu.tw/
臺南市教育局愛課網
https://icourse.tn.edu.tw/
均一教育平臺
https://www.junyiacademy.org/
Pagamo
https://www.pagamo.org/

106學年上學期第二次學習輔導會議

時間:106.12.18
地點:數位機會中心
補救教學12月份之成就測驗已經完成，接下來更重要的事情就是如何運用與分析測驗後的資料，以協助學習低成就學童有效的學習。因此利用導師會議後的時間以及下課時間，召開本學期第二次學習輔導會議，與國語、數學、英文之授課教師進行討論，分享如何透過補救教學評量系統的資訊來評判學童目前的學習狀況，並據以研擬後續補救教學的作為。
補救教學評量系統確實提供諸多的可貴訊息，經過本會議決議，國英數授課教師將製作每位受評學童的個別學習檔案，方式乃是透過篩選測驗與成就測驗的結果進行比對，將各能力指標施測後的結果分類為，本就未通過後來還是未通過、本通過後來卻未通過、新增的未通過等三大類型，藉以了解學童於篩選測驗後的學習狀況。補救作為部分，則依所有未通過的能力指標一一進行即時性與外加時間的補救教學，期待能夠更精確的"對症下藥"，提升低成就學童的學習成效。

106學年度上學期期中學習輔導會議

時間:106.11.20、11.24

地點:數位機會中心、校長室
期中評量已經結束，依據106.5補救教學篩選測驗的結果，再加上本次期中評量學生的表現，加以對照分析，可以了解學童於本學期學習狀況。因此利用期中評量後的第一週，召開學習輔導會議，請授課教師們將試題雙向分析表、學童補救教學篩選測驗個別資料、補救教學歷程資料等整理起來，利用會議時機提出與同仁們分享，或就遇到的問題共同討論。部分班級已呈現雙峰之現象，經由研討的過程，同仁們大方地提出自己的經驗，彼此交流心得及對於學習落後的學童之協助歷程，期待藉由團隊的力量，將果毅每一個孩子都帶起來，讓學童能夠適性發展、激發學習潛能。

105年度學力檢測檢討及補救教學會議

時間:106.8.29
地點:數位機會中心
一、學力檢測公布系統
http://rap.naer.edu.tw/
1.本校101級學童參加學力測驗，國、英、數測驗檢果檢視
2.就學童測驗結果，並依各向度表現情形，對照題本題型與內容，作為各領域教學調整之參考，以求往後本校學童於學力檢測能有所進步
3.請各教師落實課室英語，學期中英文進度檢測亦請發揮師師是英師的精神，一同營造果毅國小英文學習環境與氛圍
二、補救教學科技化評量網站
https://exam.tcte.edu.tw/tbt_html/
1.各領域授課教師必須上本網站，瀏覽學童檢測結果，以利了解學童學習困難點與學習起點，並進而規劃個別化的教學計畫，帶起每個孩子
2.暑假8月份，本校教育替代役(有小教證)凱鈞報到服役，各班級請就實際情形評估需求，如有需要入班協助學童個別學習者，請向教導主任提出，以利後續相關事宜辦理
3.請教導主任再次確認，領域授課人員均有權限進入本系統。新進教師如有不熟悉或操作上的問題，可與學校同仁請教
4.原則上，課後補救教學由各領域授課教師擔任，以利補救教學之落實

105學年度下學期校本閱讀與補救教學執行座談

時間:106.2.24

地點:教師研究室

一、105學年度上學期，本校學童參加識字量測驗後結果討論

(1)識字量參考標準:由於目前識字量測驗網站上無公布相關常模數據，所以僅以網路上可搜尋到的資料為依據。資料如下:

一到九年級學生國字識字量發展(http://ojs.lib.ntnu.edu.tw/index.php/bep/article/viewFile/275/153)

二、檢視本校學童後測之識字量，部分班級確實尚有許多進步的空間

(1)班級必讀好書推行

(2)閱讀活動質的提升

(3)落實有效的晨間閱讀

(4)閱讀指導

各班級統計資料置於:\果毅國小雲端資料夾\校長\105上期末識字量測驗 ，請各位導師務必瞭解以利運用

三、教師閱讀教育知能精進線上資源

https://rcsreadedu.openedu.tw/

四、105年12月各班學生測試結果檢討

(1)請各授課教師確實上網瞭解學童學習狀況，並就檢測結果"對症下藥"，提升補救效果

(2)最佳的補救教學是即時的補救

(3)請依學童的學習狀況，給予個別化的對待，包括教學與回家作業的指派

105學年度上學期第一次學習輔導小組會議

時間:105.8.26

地點:果毅國小五年級教室

利用105年暑假最後一次全校返校的機會，舉行學習輔導小組會議。本次會議主要重點在於檢討105年五年級學童學力測驗結果之分析與改進策略，另外則是針對補救教學執行檢討與未來規劃。

果毅國小本年度的學力測驗，於國語及英語兩領域尚有需再努力的空間，數學領域雖達到所屬都市化分類(新興與傳統產業區)區域之平均標準，但仍略低於全國平均。因此先就各領域表現情形與學校同仁分享，而後再就各領域之試題逐題探討，並就學童各提各選項填答情形加以分析，以期瞭解其中的錯誤樣態，並進而能夠針對學童所不足的地方加以補救，已形成性評量的精神來看待本次的測驗，讓該班導師有更充分的資訊來帶起每個孩子。同時也使得學校同仁能夠從其中有所精進，以更積極與可行的策略提升學童學習以及教師教學的效率。

補救教學部分，由目標學童篩選測驗與成就測驗各項數據進行分析與討論，感謝校內同仁無怨無悔的接受此一補救教學任務，讓學習落後的孩子得以進行學習的銜接，並有更大的機會趕上應有的進度。

104學年度下學期期中評量試後檢討會議

時間:105.4.26下午2:00

地點:教師研究室

依往例，於定期評量後就各班級於各領域得分情況有異的部分，與授課老師們進行座談，以瞭解教師教學與學童學習之進一步情況。感謝同仁於平常的努力，本次評量後的結果較之前更為進步，同時亦呈現穩定的鑑別度，而這些學習落後的學童，更是需要被關懷與協助。

透過數據的統計以及老師們所進行的試卷雙向細目分析，利用導師會議的時機，就需再進一步瞭解的領域學習情形與同仁們討論，而小校的優勢又再次於此展現，同仁們對於學習表現落後的學童幾乎都曾經教導過，可以彼此激盪或提供其經驗，使得當下的授課教師獲得更全面的訊息。面對學童異質性的事實，如何讓班級上的學習能夠適合所有的小朋友，或者說是讓程度不一的孩子在課堂上能有所收穫，學習共同體的理念應是可行的方向。透過分組學習的方式，以鷹架協助孩子們參與學習、自主學習，給予信心及成功的經驗。而補救教學平台各項資訊的解讀及運用，亦可以最有效率的方式找出孩子們的學習起點，對症下藥，將有機會能夠帶起每一個孩子。

104學年度上學期期末補救教學學習輔導會議

時間:105.1.19 下午2:00
地點:教師研究室
針對本校學習低成就學童所實施的補救教學措施，感謝同仁們的參與，提供這些孩子們有更多的學習機會，同時針對個別學童的學習起點進行個別化的補救教學， 同時運用多樣的媒體與資源進行輔助，期待果毅的孩子都能夠在學習的路上保持興趣的動力。
在上學期即將結束之際，利用共同不排課時間與補救教學任教老師及各班導師召開期末學習輔導會議，藉以瞭解補救教學實際執行狀況，也讓授課教師發表其心得以及提出相關需求與建議。各年段授課同仁熱烈的分享其執行心得，也提出需協助的請求，感謝班級導師於會議中提出許多可行的想法，以及對於個案學童的學習背景分享，這些都將有助於補救教學授課人員更順利的帶起每一位參與補救的學童。當然，更期待學校同仁能夠在課堂當中即時發現孩子們的學習問題，並隨時進行補救，提升教與學的成效。

 校長再次重申補教教學的意義及執行策略

 教導林主任向同仁說明最新補救教學相關規定與配合事項

 校長就補救教學系統所呈現數據與同仁分享及討論

同仁們分別說明目前補救教學執行情形，並提出許多可貴的意見箱戶參考

召開104學年度上學期期初補救教學工作會議

時間:104.9.4下午2:20

地點:教師研究室

104學年度上學期補救教學即將展開，為了補救教學更為順利的進行，再次向學校同仁宣導補救教學的精神及重點，並將相關好]用資源，包括教育部建置之補救教學平台網站、民間提供之均一學習平台等，介紹給同仁們運用。藉由教育部補救教學科技化評量網站所提供的診斷資料，可以清楚的瞭解每位學童的學習起點及觀察進步情形，更便利的是，還提供許多現成的教材與教案，讓補救教學的執行能夠更為精確。而均一平台的運用，也將有利於老師執行個別化教學時，孩子們的學習不間斷，相關設備除了開放電腦教室、數位機會中心外，也將校內的平板全數進行支援，期待將果毅的每個孩子均能帶上來，讓孩子均能享有學習的成就感及喜悅。

補教教學座談

時間:104.5.5
地點:教師研究室
學校補救教學之執行，除了明宏主任辛苦地開設各期的班別與課程，各班導師以其專業將最須要接受補救教學的學童加以提出參與篩選，更重要的是，現場參與補救教學的授課教師們。果毅國小於補救教學的執行，均是由校內任課教師來負起這樣的重任，因為對於孩子有一定的認識與瞭解，所以在補救教學的執行上，將可以更快、有效的掌握學童的學習狀況。
為了感謝及瞭解學校目前補救教學的執行狀況，提供授課教師最大的協助與資源，因此利用共同空堂的時間，邀集了佩娟老師、敏良老師、峻价老師、明宏主任等進行座談，會中老師們詳細的說明相關的執行狀況，也提出一些想法與需求，針對這些寶貴的意見，學校將會透過教師研習以及設備添購等方式來加以滿足與解決。期待我們能夠達到帶起每個孩子這樣的理想，讓每個孩子均能適性發展、獲得自信與學習的成就感。

google app for education服務功能及補救教學線上資源分享

時間:104.3.11
地點:數位機會中心
由於南市教網中心即將代管學校DNS伺服器，且網域名稱更改為gyps.tn.edu.tw，所以之前向google公司所申請之服務隨著網域名稱的更改將無法使用。為避免如此便利且免費的資源無法使用，所以再次以新的網域向google申請了教育版的app服務，也在前些日子獲得通過。但接下來的問題，即在於將過去已置於舊網域的資料搬移至新的服務網域。目前學校使用到的應用服務包括:
1.google site協作平台，主要作為各成果網站的呈現。目前已大部分搬移至新網域。
協作平台使用介紹
2.google日曆，各處室行事曆於此彙整，方便使用者瀏覽。舊資料匯入無法完整呈現，請各負責人員自行檢查，如有缺漏需重新鍵入。
果毅行事曆使用較學
3.網路論壇，目前置放行政會議紀錄與導師會議紀錄，請上傳人員於即日起上傳至新網域。舊資料已請專人負責轉移。
4.google drive雲端硬碟，相當便利可靠，目前已有部分同仁使用，利用本日研習介紹推廣。
網路上的教學文件

3C產品目前已相當普及，同仁幾乎人人均有智慧型手機，學校申請的google app各應用服務均可透過手機來進行管理與操作，利用本日研習與同仁分享使用方式。

活動照片

補救教學線上資源分享
感謝明宏主任的分享，事前主任分別為老師們於補教教學科技化評量網站開設帳號，使得各任課教師得以進入系統觀看受測學生表現情形。明宏主任於研習中除了示範如何從此一網站獲取學童的評量結果報告，同時亦就學生學習需補強之部分，如何取得補救教學之相關教材、學習單等多所介紹。學校同仁於實作過程當中，也逐漸孰悉相關之操作，相信對於進行學生能力補救將有相當大的助益。