102學年度上學期期末校務會議

時間:103.01.15下午14:00-16:00

地點:東山七里香

時間過得真快，一個學期又接近尾聲，為了對於本學期校務推展情形進行檢視與討論，所以決定於1/15下午辦理本學期末的校務會議。由於近來冷氣團持續侵犯，因此決定挑一個可以享受熱飲的場地來開校務會議。幾經思量，東山區的七里香距離不遠，下午時段客人不多，二樓也剛好可以空出來供我們開會使用，就這麼決定，今年的期末校務會議就到七里香召開。

感謝果毅國小同仁本學期的付出，不僅能夠依原定規劃完成各項計畫與活動，同時孩子們也在各項表現中獲得肯定與成長。個人於校務會議報告內容如下:

1.校校盤石、校校卓越等新首學計畫，可藉上述計畫整理、自我檢核學校在校本課程、特色教學與閱讀教育等辦理實況。期待同仁以正向的方式來看待，並透過此一歷程自我增長。

2.下學期重要規劃事項

(1)家鄉繪本創作，請五年級峻价老師引導班級學生聚焦文本的創作，接下來會聘請專業人士協助文本的修訂及繪圖創作。預計於8月底完成。

(2)校校盤石閱讀深耕計畫，提出與同仁共同討論，就目前規劃事項提供意見

閱讀新魔力

項目	內容說明
圖書硬體設備與環境改善	1.圖書室老舊及毀損設備更新 2.圖書室視聽設備建置與充實 3.各類圖書增購 4.班級閱讀角落營造與規劃 5.校園開放閱讀區(果毅書香)營造與推廣
提升圖書借閱	1.持續運用教育部圖書館系統進行圖書借閱管理 2.圖書進駐班級。由各班導師挑選必讀好書，並以導師名義借出，置於各班級書櫃，每學期辦理借還作業一次，提供學童最方便利的閱讀環境。 3.請學校老師及圖書志工協助，於圖書室設置”推薦好書”書車，方便學童圖書借閱，提升書籍借閱率。

閱讀領航師

項目	內容說明
培訓閱讀推動教師	1.利用週三教師進修時機辦理閱讀相關知能研習，增進教師閱讀教育素養。 2.規劃教師閱讀推動教育經驗分享活動。 3.提供多元資訊，鼓勵教師參與閱讀相關成長活動。
籌組教師讀書會	1.好書共讀。每學期至少兩本，由學校同仁共同選書，並利用正式與非正式時機進行心得分享。 2.請同仁於學校閱讀分享平台進行心得分享。
籌組柳營區策略聯盟	1.透過資源整合方式，獲得最佳效益。(目前已申請策略聯盟教師閱讀教育精進計畫，上學期邀請讀你我閱讀寫作工作坊張卉姍老師擔任講師，每月一次，共四次帶領老師有關閱讀與寫作主題研習，屬實做型工作坊) 2.以跨校方式進行知能分享與成長，有效汲取他校優點。
閱讀標竿學校參訪	辦理閱讀標竿學校參訪活動，激發教師閱讀教育熱情與創意作為。

大手牽小手

項目	內容說明
親子共讀活動	1.利用晚間或假日辦理親子共讀主題活動。 2.結合學校圖書借閱，請孩子將好書帶回家與家長共讀。 3.推廣開放式”果毅書香”圖書運用，鼓勵親子於校園體驗共讀。
圖書志工募集與增能	徵集圖書志工，協助學校圖書室整理、閱讀教育推動等工作，並辦理閱讀相關主題研習，邀請圖書志工參與，提升其專業能力。

閱讀萬花筒

項目	內容說明
晨讀活動	1.於週一至週五每天早上7:30-7:40分辦理。 2.請各班導師於放學前先將學生與閱讀書籍擺放於桌上，以利晨讀順利進  行。 3.老師於晨讀活動時間亦須陪伴學童進行晨讀，透過以身作則的身教，培養班級閱讀氛圍。
讀報教育	1.運用國語日報進行讀報教育。 2.請志工協助國語日報剪報並編輯成冊，方便各班教學運用。 3.鼓勵師生踴躍投稿。
唐詩大會考	1.實施對象1-6年級學童 2.由教務處編選各年級所要背誦的唐詩 3.各班導師於課堂中進行融入教學與指導 4.期末進行唐師大會考，並予以獎勵
成語教學	1.實施對象3-6年級學童 2.由教務處提供各年級成語進度表 3.各班導師於課堂中進行融入教學與指導
與作家有約	配合專書閱讀，並將作者邀請至學校與學童進行座談，豐富孩子的閱讀經驗，提升閱讀興趣。
圖書館參訪	規劃鄰近圖書館的參訪活動，鼓勵學童多運用社會可貴資源
班級閱讀樹	1.每班級設立一株閱讀樹，請學童將閱讀完成的書籍寫在便利貼上，並貼於閱讀樹上 2.每月利用朝會時機，邀請各班學生分享閱讀書籍，並給予獎勵點數
必讀好書	1.請各班導師每學期指定數本必讀好書 2.結合晨讀、閱讀樹、閱讀契約辦理
閱讀契約	1.學生閱讀書本後，登記於閱讀護照並給老師或家長認證簽章 2.1至6年級學童，只要達成契約上規定的標準，便給予榮譽點數獎勵。
繪我家鄉	1.結合校本課程，帶領學童實地踏查其所生活的社區，並深入瞭解其中的人文、地理、產物、景緻等。 2.由學童的觀點出發，以圖文方式闡述家鄉，並將其製成繪本正式出版，讓學童成為真正的作者。(已申請財團法人兒童文化藝術基金會之兒童家鄉故事繪本創作計畫，如附件二)
閱讀績優班級甄選及表揚	1.每學期辦理一次，於學期末擇期辦理 2.評選人員為全體教職員工 3.評選項目 (1)各班級晨讀狀況走訪 (2)班級閱讀樹實施狀況評比 (3)班級閱讀環境布置 (4)班級圖書管理、借閱情形(借閱紀錄表) (5)學生參與投稿情形 (6)班級閱讀活動特色(請導師口述說明) 4.獲選閱讀積優班級，於公開場合發給班級獎狀，導師給予敘獎。

多元展現舞台

項目	內容說明
說、聽	1.規畫小小說書人活動，請小朋友閱讀自己推薦的書籍或故事，並將其錄製成錄音檔。 2.利用校園廣播系統進行播放，藉由學童說故事來吸引孩子的注意力與聆聽故事的興趣，營造校園書香氛圍。
寫	1.辦理校內寫作藝文競賽 2.各班每學期至少作文寫作4篇，並於學期末檢閱 3.辦理暑期閱讀與寫作營隊 4.鼓勵參加、投稿校外各項寫作藝文競賽

(3)教師專業發展評鑑，教育局103年目標訂為全市全部學校均需參與，因此鼓勵全校同仁於103年度，全員共同參加本項活動。

(4)104學年度，本校必須接受環境教育評鑑，因此請行政同仁依行政會議中，有關本校在環境教育上所需改進事項即早準備。也請各位老師，每學期至少須至綠色夥伴學校提報1件提案，因葉片之計算採年度方式(至12月截止)，因此上學期請於11月底前進行提報，下學期則於6月底前完成提報。

3.心得分享

(1)教到會與教到完的迷思

台東九校學童在補救教學篩選測驗通過率提升為九六．二四％。台灣全球化教育推廣協會（ＧＥＡＴ）二年前與台東縣府合辦「提升國中小學生英語學習成效教學實驗專案」，丟掉傳統教學強求的教學進度，以「教到會」取代「教到完」，讓孩子按照自己的步調學習。

全文: http://www.libertytimes.com.tw/2013/new/nov/11/today-life14.htm

(2)佐藤學認為校園內宜人的景緻

a.教室瀰漫柔軟沉穩的氣氛

b.學生的聲音和行為溫和平靜，整體氣氛沉穩安靜

c.教師溫和的言語及肢體動作

d.在每個課堂中，教師皆降低音調，試圖以溫和沉穩的態度和學生進行對話

e.共同課題與伸展跳躍課題