時間:107.2.21
地點:數位機會中心
校長報告事項
1.果毅國小學校願景
2.果毅國小學校本位課程架構圖(七主軸)
3.遊戲式英文學習效果驚人--參加"朗朗學英語"說明會心得分享
(1)成效影片
https://www.youtube.com/watch?v=mg2B0ra43VU
(2)先由英打練習開始，讓學童孰悉鍵盤的操作，學童可以由這個階段認識英文字母
(3)多媒體呈現英文、中文畫面與聲音。練習時可以看學習手冊，不強迫學童背單字，而是透過多次的讀、聽、動手輸入等方式，漸進而自然的記憶單字。測驗(創自己紀錄)時，不可看手冊，以檢驗學習成果
(4)以遊戲的方式，讓學童習慣、喜歡、不自覺中學會英文聽、說、讀、寫
(5)重點在導師，營造學習的氛圍、持續學習的動力(透過過關時間紀錄，激發學童自我持續精進的動力)
4.依成績評量相關規定辦理定期評量
(1)第11條規定：「國民中 小學學生修業期滿，符合下列規定者，為成績及格，由學校發給畢業證書；未達畢業標 準者，發給修業證明書：1.學習期間扣除學校核可之公、喪、病假，上課總出席率至少 達三分之二以上，且經獎懲抵銷後，未滿三大過。2.七大學習領域有四大學習領域以上， 其各學習領域之畢業總平均成績，均達丙等以上。前項規定，自中華民國一百零一年八 月一日以後入學國民中小學之學生適用之。
(2)
不得公布學生班級及學校排名：依據「國民小學及國民中學學生成績評量準則」第9條 規定：「學校得公告說明學生分數之分布情形。但不得公開呈現個別學生在班級及學校 排名。」
(3)六年級請利用班親會時機再次說明畢業成績計算方式
5.落實推動補救教學
(1)善用科技化評量系統功能，授課教師皆可於科技化評量系統查詢學生之各科目檢測結果及診斷測驗報告，請持續依目前於測驗後之數據比較方式，以利了解學生學習落後點及追蹤學生進步情形。
(2)補救教學之主要精神在於「及時補救」，主要針對學生前一學習階 段弱點加強，切勿淪為課後照顧之性質
6.落實推動「推動英語成為臺南市第二官方語言計畫」
(1)107 學年度起推動國小 2~4 年級每班每週 2 節全英語教學，國小 5 、6年級年級每班每週 1 節全英語教學
(2)107學年度申請英語教學向下延伸至國小一年級教學，每週 1 節
(3)提早準備 107 年度英語單字檢測事宜，預計 107 年 3-6 月實施
(4)提升本校教師以英語教授非英語領域科目之能力
7.教師(含代理教師)，務必遵守不得在校外兼課、兼職，且不得在校外為學生收費補習，並不得違反教師法及其施行細則、教師聘約等相關規定
8.落實「教師正向管教、禁止體罰」之政策
(1)教育基本法第 8 條明定教師不得體罰，倘教師體罰查證屬實，應視情節輕重予以懲處， 且該師該年度成績考核以不得考列甲等
(2)體罰定義為：教師於教育過程中，基於處罰之目的，親自、責令學生自己或第三者對學 生身體施加強制力，或責令學生採取特定身體動作，使學生身體客觀上受到痛苦或身心
受到侵害之行為均屬之
9.落實「防制校園霸凌」，積極推動各項校園安全工作，維護人權，以建置友善安全校園
(1)「校園霸凌」係學生對學生，並具以下要件：
a.行為要件：持續以言語、文字、圖畫、符號、肢體動作或其他方式，直接或間接對他人為貶抑、排擠、欺負、騷擾或戲弄等行為。（惡意傷害）
b.結果要件：
(1) 使他人處於具有敵意或不友善之校園學習環境。
(2) 使他人難以抗拒，產生精神上、生理上或財產上之損害。
(3) 影響正常學習活動之進行。
(2)校屬人員知有疑似校園霸凌事件時，應於 24 小時內進行通報，並依「校園防制霸凌準則」 於 3 日內召開霸凌因應小組會議，以校長為召集人，其成員應包括導師代表、學務人員、輔導人員、家長代表、學者專家，負責處理校園霸凌事件之防制、調查、確認、輔導及其他相關事項；高級中等以上學校之小組成員，並應有學生代表。倘決議確屬校園霸凌事件， 應另通報社會局「關懷 e 起來」，並於校安系統續報通報關懷 e 起來序號
10.落實防範校園傳染病疫情(如：腸病毒、流感、諾羅病毒…等)防治工作
一旦發現疑似腸病毒、手足口症或疱疹性咽峽炎(均含疑似)感染案例者，應即速就醫診 治，並要求其請假在家休息 7 日，避免到校以免疫情擴散；並確實至「教育部校園安全 暨災害防救通報處理中心」辦理疫情通報及依「臺南市公私立國民中小學及幼兒園腸病毒通報暨停課要點」規定辦理，如達停課標準即須辦理停課 7 日之措施，以降低疫情危害：
(1) 幼兒園：一週內同一班級有 2 名以上(含 2 名)。
(2) 國小低年級：一週內同一班級有 3 名以上(含 3 名)。
(3) 國小中、高年級：一週內同一班級有 4 名以上(含 4 名)。
11.持續推動閱讀教育，培養學童自主學習能力與基礎
(1)每日晨讀，可搭配必讀好書方式，為孩子訂定閱讀計畫
(2)善用識字率測驗，瞭協學童閱讀成長狀況
(3)班級閱讀教育落實與推動
(4)本校共讀書箱與愛的書庫善加運用
