2014年1月20日 星期一

103年新米插秧囉

時間:103.1.20
在102學年度的最後一天上學日,規畫請高年級的小朋友來進行103年度新米插秧。
在穿堂與高年級小朋友講述待會插秧所需注意事項後,請小朋友把鞋子脫掉,定打赤腳前往學校東邊的農場,準備體驗插秧樂。
經過一段赤腳的校園巡禮後,有的孩子說腳好痛喔、地上的草好刺喔!原來鄉下的孩子似乎也已經甚少與這塊大地親密的接觸,害怕肌膚與大地的觸感,相信接下來的下田插秧,勢必可以帶給孩子深刻的體驗與回憶。


來到水田邊,開始進行任務說明,每個孩子均有負責插秧的區塊。感謝社區種稻達人王媽媽的協助,透過王媽媽詳細的解說與親身示範教學,讓我們的活動能夠順暢的進行。


校長與王媽媽分別帶領高年級小朋友實地下田插秧,每次秧苗一把約十株,握住根部插入泥土約1-2公分深,並且注意標齊,密度不可太疏與太緊。說得容易,但做起來就需要一點功力囉。



剛開始,孩子們驚叫連連,有的說水好冷,有的說腳拔不起來。有幾位女學生央求不要下田,校長請這些孩子先把單腳放進田裡,如果真的不舒服或無法克服,那就不勉強。結果,到後來叫不上來的,卻是這幾位學童。

終於把孩子都趕上來了,請孩子們說說下田插秧的感受。由於當天氣候還算溫和,也沒有什麼風,所以工作起來反而覺得暖和舒服。因此問了孩子,如果天氣如同兩天前那樣的凜冽寒冷,農夫在田裡工作的苦是否能夠感受。大多數的孩子均表示藉由今天的活動,更可以瞭解每天食用的稻米,粒粒皆辛苦,同時對於身上的泥巴也不再覺得髒,反而是一種榮耀,一種對於養活我們的這塊土地的認同。

你有多久親近田邊的小溝渠?孩子們利用溝水把手腳做了初步的清洗,當然回教室之前,還是會請小朋友到洗手台把手腳洗乾淨。不過這種排排站,大家彎腰清洗手腳的樂趣,相信是相當值得回味的。
讓我們共同期待,今年我們所種下的稻苗,一定能夠大豐收。

2014年1月18日 星期六

神農社區助打掃

時間:103.1.17 上午8:00-9:30
地點:神農社區
102學年度上學期初,配合開學活動,本校帶領孩子們與果毅社區的環境志工們,共同將果毅社區清理乾淨,並獲得里民與家長們的熱烈回響。學期末,同時又接近農曆新年的到來,我們亦安排孩子共同來到掃神農社區,同樣也請神農社區的環保志工共同來辦理此項活動。神農里張里長對本活動更是全力的支持,不僅給予師生加油打氣,同時更全程參與,讓本活動能夠順利的進行。
在環保志工的帶領下,本次打掃共分成兩大路線,分別深入神農社區將主要道路兩旁進行清掃,經過一個多小時的清理,孩子與義工們手中的垃圾袋早已個個呈現滿載的情況,而請理後的社區也確實整潔許多。從活動中不僅可以讓學童親身獲得公益服務的體驗,同時也養成孩子愛護環境、關心周遭事物的公德心。








102學年度上學期期末校務會議

時間:103.01.15下午14:00-16:00
地點:東山七里香
時間過得真快,一個學期又接近尾聲,為了對於本學期校務推展情形進行檢視與討論,所以決定於1/15下午辦理本學期末的校務會議。由於近來冷氣團持續侵犯,因此決定挑一個可以享受熱飲的場地來開校務會議。幾經思量,東山區的七里香距離不遠,下午時段客人不多,二樓也剛好可以空出來供我們開會使用,就這麼決定,今年的期末校務會議就到七里香召開。
感謝果毅國小同仁本學期的付出,不僅能夠依原定規劃完成各項計畫與活動,同時孩子們也在各項表現中獲得肯定與成長。個人於校務會議報告內容如下:
1.校校盤石、校校卓越等新首學計畫,可藉上述計畫整理、自我檢核學校在校本課程、特色教學與閱讀教育等辦理實況。期待同仁以正向的方式來看待,並透過此一歷程自我增長。
2.下學期重要規劃事項
(1)家鄉繪本創作,請五年級峻价老師引導班級學生聚焦文本的創作,接下來會聘請專業人士協助文本的修訂及繪圖創作。預計於8月底完成。
(2)校校盤石閱讀深耕計畫,提出與同仁共同討論,就目前規劃事項提供意見
閱讀新魔力
項目
內容說明
圖書硬體設備與環境改善
1.圖書室老舊及毀損設備更新
2.圖書室視聽設備建置與充實
3.各類圖書增購
4.班級閱讀角落營造與規劃
5.校園開放閱讀區(果毅書香)營造與推廣
提升圖書借閱
1.持續運用教育部圖書館系統進行圖書借閱管理
2.圖書進駐班級。由各班導師挑選必讀好書,並以導師名義借出,置於各班級書櫃,每學期辦理借還作業一次,提供學童最方便利的閱讀環境。
3.請學校老師及圖書志工協助,於圖書室設置推薦好書書車,方便學童圖書借閱,提升書籍借閱率。
閱讀領航師
項目
內容說明
培訓閱讀推動教師
1.利用週三教師進修時機辦理閱讀相關知能研習,增進教師閱讀教育素養。
2.規劃教師閱讀推動教育經驗分享活動。
3.提供多元資訊,鼓勵教師參與閱讀相關成長活動。
籌組教師讀書會
1.好書共讀。每學期至少兩本,由學校同仁共同選書,並利用正式與非正式時機進行心得分享。
2.請同仁於學校閱讀分享平台進行心得分享。
籌組柳營區策略聯盟
1.透過資源整合方式,獲得最佳效益。(目前已申請策略聯盟教師閱讀教育精進計畫,上學期邀請讀你我閱讀寫作工作坊張卉姍老師擔任講師,每月一次,共四次帶領老師有關閱讀與寫作主題研習,屬實做型工作坊)
2.以跨校方式進行知能分享與成長,有效汲取他校優點。
閱讀標竿學校參訪
辦理閱讀標竿學校參訪活動,激發教師閱讀教育熱情與創意作為。
大手牽小手
項目
內容說明
親子共讀活動
1.利用晚間或假日辦理親子共讀主題活動。
2.結合學校圖書借閱,請孩子將好書帶回家與家長共讀。
3.推廣開放式果毅書香圖書運用,鼓勵親子於校園體驗共讀。
圖書志工募集與增能
徵集圖書志工,協助學校圖書室整理、閱讀教育推動等工作,並辦理閱讀相關主題研習,邀請圖書志工參與,提升其專業能力。
閱讀萬花筒
項目
內容說明
晨讀活動
1.於週一至週五每天早上7:30-7:40分辦理。
2.請各班導師於放學前先將學生與閱讀書籍擺放於桌上,以利晨讀順利進
 
行。
3.老師於晨讀活動時間亦須陪伴學童進行晨讀,透過以身作則的身教,培養班級閱讀氛圍。
讀報教育
1.運用國語日報進行讀報教育。
2.請志工協助國語日報剪報並編輯成冊,方便各班教學運用。
3.鼓勵師生踴躍投稿。
唐詩大會考
1.實施對象1-6年級學童
2.由教務處編選各年級所要背誦的唐詩
3.各班導師於課堂中進行融入教學與指導
4.期末進行唐師大會考,並予以獎勵
成語教學
1.實施對象3-6年級學童
2.由教務處提供各年級成語進度表
3.各班導師於課堂中進行融入教學與指導
與作家有約
配合專書閱讀,並將作者邀請至學校與學童進行座談,豐富孩子的閱讀經驗,提升閱讀興趣。
圖書館參訪
規劃鄰近圖書館的參訪活動,鼓勵學童多運用社會可貴資源
班級閱讀樹
1.每班級設立一株閱讀樹,請學童將閱讀完成的書籍寫在便利貼上,並貼於閱讀樹上
2.每月利用朝會時機,邀請各班學生分享閱讀書籍,並給予獎勵點數
必讀好書
1.請各班導師每學期指定數本必讀好書
2.結合晨讀、閱讀樹、閱讀契約辦理
閱讀契約
1.學生閱讀書本後,登記於閱讀護照並給老師或家長認證簽章
2.16年級學童,只要達成契約上規定的標準,便給予榮譽點數獎勵。
繪我家鄉
1.結合校本課程,帶領學童實地踏查其所生活的社區,並深入瞭解其中的人文、地理、產物、景緻等。
2.由學童的觀點出發,以圖文方式闡述家鄉,並將其製成繪本正式出版,讓學童成為真正的作者。(已申請財團法人兒童文化藝術基金會之兒童家鄉故事繪本創作計畫,如附件二)
閱讀績優班級甄選及表揚
1.每學期辦理一次,於學期末擇期辦理
2.評選人員為全體教職員工
3.評選項目
(1)各班級晨讀狀況走訪
(2)班級閱讀樹實施狀況評比
(3)班級閱讀環境布置
(4)班級圖書管理、借閱情形(借閱紀錄表)
(5)學生參與投稿情形
(6)班級閱讀活動特色(請導師口述說明)
4.獲選閱讀積優班級,於公開場合發給班級獎狀,導師給予敘獎。
多元展現舞台
項目
內容說明
說、聽
1.規畫小小說書人活動,請小朋友閱讀自己推薦的書籍或故事,並將其錄製成錄音檔。
2.利用校園廣播系統進行播放,藉由學童說故事來吸引孩子的注意力與聆聽故事的興趣,營造校園書香氛圍。
1.辦理校內寫作藝文競賽
2.各班每學期至少作文寫作4篇,並於學期末檢閱
3.辦理暑期閱讀與寫作營隊
4.鼓勵參加、投稿校外各項寫作藝文競賽
(3)教師專業發展評鑑,教育局103年目標訂為全市全部學校均需參與,因此鼓勵全校同仁於103年度,全員共同參加本項活動。
(4)104學年度,本校必須接受環境教育評鑑,因此請行政同仁依行政會議中,有關本校在環境教育上所需改進事項即早準備。也請各位老師,每學期至少須至綠色夥伴學校提報1件提案,因葉片之計算採年度方式(12月截止),因此上學期請於11月底前進行提報,下學期則於6月底前完成提報。
3.心得分享
(1)教到會與教到完的迷思
台東九校學童在補救教學篩選測驗通過率提升為九六.二四%。台灣全球化教育推廣協會(GEAT)二年前與台東縣府合辦「提升國中小學生英語學習成效教學實驗專案」,丟掉傳統教學強求的教學進度,以「教到會」取代「教到完」,讓孩子按照自己的步調學習。
全文: http://www.libertytimes.com.tw/2013/new/nov/11/today-life14.htm
(2)佐藤學認為校園內宜人的景緻
a.教室瀰漫柔軟沉穩的氣氛
b.學生的聲音和行為溫和平靜,整體氣氛沉穩安靜
c.教師溫和的言語及肢體動作
d.在每個課堂中,教師皆降低音調,試圖以溫和沉穩的態度和學生進行對話
e.共同課題與伸展跳躍課題




2014年1月15日 星期三

102年度藝術與人文深耕計畫現場訪視

時間:103.1.14 上午9:00-10:00
地點:果毅國小
果毅國小申辦102年度藝術與人文深耕計畫,經第一階段成果評鑑列為績優學校,因此排定於1/14接受到校現場訪視。
本校屬偏鄉小校,校內正式教師並無藝術與人文專長教師,因此特別珍惜教育部推動藝術與人文深耕計畫,提供如果毅國小這樣的小校有機會聘請在地藝術家進駐學校,補充藝文教育師資上的不足。
本年度的藝文深耕計畫,乃是延續101年度之主題,以最具農村意象的禾桿作為藝術創作的元素,並堅持藝文創需由學童身邊隨手可取得之材料及避免造成環境二次汙染的理念,將藝術與人文課程與學校學本環境教育家以串連,並將這樣的想法與作為影響到社區、家庭當中,擴大教育影響的層面。
感謝訪視委員廖螺汾校長、林水雲校長、柳惠理校長給予肯定,讓我們更有信心在今日的模式下,持續推動多元的藝術與人文教育。

2014年1月11日 星期六

102學年度火鍋聯誼餐會

時間:103.1.10 18:00-21:00
地點:果毅國小川堂
為了感謝家長委員、學校志工與果毅、神農社區各社團對於本校的支持與協助,由果毅國小家長會與校長共同辦理此項沿襲多年的火鍋聯誼餐會。
感謝當天委員與志工們以及社區社團踴躍出席,同時更感謝兩位師傅校長-呂郁靜校長、楊淑敏校長的蒞臨。學校老師們也利用這難得的時機,與家長、志工進行聯誼與意見交流,在溫馨、愉快的氣氛下,大家共同享受難忘的火鍋聯誼餐會。






2014年1月10日 星期五

與低年級小朋友分享神奇校園植物

學校遊樂器材區經過改善後,終於在這裡見到孩子們嬉戲的身影。1/9巡視校園至此,看到地上有幾片桃花心木的種子,順手撿起往上拋,只見其以完美的螺旋方式輕飄落地。此時有幾個二年級的學童被此現象吸引,詢問這神奇的種子是何物。因此興起一個念頭,校園內目前桃花心木種子正在飄落,孩子又有興趣想要了解,低年級的教室靠這區域這麼近,更應該讓孩子們對於周遭正在發生的事物有所知悉,因此就利用1/10晨會結束後的時間,請兩位低年級導師帶著孩子,共同來一場校園神奇植物的探究。
首先來到鼓旗後蝴蝶遊樂園區,再次與小朋友說明本區的特色,以及遊戲時應該遵守的規則,緊接著進入主題,帶領小朋友觀察這裡的兩棵桃花心木,並向孩子說明本校的桃花心木均是屬於大葉桃花心木,因為此品種生長速度快,且柴質佳,所以成為家具或裝潢用木的最佳選擇,是相當具有經濟效益的木種。校長也請小朋友抬頭觀察目前桃花心木結果的情形,並從地上拾起爆開的果莢,讓孩子摸摸看、體驗它的重量與厚實感,同時也說明果實之所以會爆裂開來,乃是因為當果實達到一定的乾燥程度,果莢內層呈現彎曲狀態,累積到一定程度的能量,果夾即爆開來。桃花心木是很有愛心的媽媽,特別為種子裝上可以安全著陸的神奇翅膀,校長將種子往上一拋,種子隨即螺旋飛翔,引起孩子們驚呼連連,並吵著要撿拾地上的種子,在經過兩位導師的秩序維持,並請學童利用下課時間再來體驗,孩子才又安靜下來。








接著校長再帶著低年級的小朋友探索學校落葉堆肥區附近的有趣植物-燈籠草。有許多小朋友均表示這植物他們曾經看過,但對於會長出愛心的種子卻未曾看過。校長採了兩種顏色的燈籠草球型果實,一種是綠色的,一種是枯黃色的,再將其剝開來取出種子,讓孩子們實地觀察種子的差別。綠色球型果實的種子是綠色的,形狀較大,枯黃色球型果實的種子是黑色的,很明顯有一個愛心的圖樣。孩子們對於校園內有如此有趣的植物均感到相當的興奮,也期待孩子們能常保這樣的好奇心,並養成主動探索和尋求解答的行動力。