地點:視聽教室
學校願景
1.鼓勵教師大開教室大門，翻轉叫式風景
(1)規劃教師公開發表、觀課、議課
(2)善用各種公開平台進行分享與學習。例如精進計畫管控平台http://web.tn.edu.tw/teach/、臺南市學習資源網http://163.26.1.53/content/ 等
(3)規劃教師共讀活動，並透過資訊平台(http://163.26.124.2/modules/tad_discuss/)、非正式聚會等方式進行討論分享
2.國中小學習評量相關規定
(1)不得公開呈現班級與學校排名
(2)學生修業期滿，未達以下標準者發給修業證明書
a.學習期間扣除學校核可之公、喪、病假，上課總出席率至少達2/3以上。
b.七大學習領域有四大學習領域以上，期畢業總平均成績每領域均達丙等以上。
對應措施
a.確實掌握學生學習狀況，針對學習或行為表現欠佳學生，落實預警措施，避免學童習得的無助情形產生，造成中輟或拒絕學習。
b.落實補救教學，最佳的補救教學在於學習落後的當下，善用學習共同體的精神，提供每個孩子均有參與學習的機會、表現的舞台。
3.本土語言師資專業素養改進
教育部規定106學年度起，現職教師須通過語言能力認證(台語:中高級)，使得擔任本土語言教學。臺南市教育局訂定目標於105年達到100%通過率。本校絕大多數同仁均已通過。感謝各位同仁的踴躍參與。
4.英語教育
(1)英語文教育研習進修，請英文授課教師踴躍報名參加。
(2)103年國中小雙語環境建置需達100%，請教導處檢視學校雙語環境，如有缺漏或毀損應即時更新，並請總務處協助相關採購事宜。
(3)鼓勵同仁取得加註英語專長證書。
(4)市長將推動英語為臺南市的第二官方語言，校長將於學校號召同仁，大家一起來學英文，目標通過英檢。
5.畢業典禮
本學年度畢業典禮，幼兒園與國小部分開辦理，請預先規劃。
6.教師專業發展評鑑，臺南市教育局目標為103學年度達全市學校100%申辦。本校已續辦第2年，成效良好，期待能於103學年度達到全校教師參與的目標，於精進成長的路上，大家相互扶持、向上向善。
7.鼓勵同仁取得家住輔導專長證書
8.正向管教、禁止體罰
(1)體罰之定義為：教師於教育過程中，基於處罰之目的，親自、責令學生自己或第三者對學生身體施加強制力，或責令學生採取特定身體動作，使學生身體客觀上受到痛苦或身心受到侵害之行為；若有教育人員違法處罰學生，應依規定通報，於 3 日內完成調查報告，並將其優先列入正向管教研習與輔導對象，協助其提升正向管教知能。
(2)正向管教範例
正向管教措施
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例示
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與學生溝通時，先以「同理心」技巧了解學生，也讓學生覺得被了解後，再給予指正、建議。
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一、 「你的好朋友找你打電玩，你似乎很難拒絕；但是，如果繼續用太多時間玩電玩，你也知道會有很多問題發生。怎麼辦？讓老師和同學一起來幫助你。」
二、 「老師了解你受委屈、很生氣，所以你忍不住罵出三字經；但是，罵完三字經，對你自己、對別人有沒有好處？還是帶來更多麻煩？」
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告訴學生不能做出某種行為，清楚說明或引導討論不能做的原因。而當他沒有或不再做出該行為時，要儘速且明確地對他沒有或不再做該行為加以稱讚。
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一、 「上課時，在沒有舉手並被邀請發言時，請你不要講話。」
「因為如果你講話，老師講課的時間就不夠，老師也會分心，課就講不完或講不清楚，同學可能聽不懂。」
「想想看，如果你很想聽課，却有同學不斷講話，你會受到什麼影響？」
「以前你上課常隨便講話，但今天你沒有隨便講話，你很有禮貌（或很會替別人著想）。」
二、 「學校不再規定你的髮型，但請同學不要只注重做髮型、跟流行，而沒有考慮到花錢、功課、健康、團體形象，要考慮不要給自己或別人添加麻煩。」
「想想看，你要如何安排時間與金錢？要花多少金錢、多少時間在髮型上？」
「我們來討論金錢的價值、生命的價值，要把金錢、時間用在什麼事情上比較有意義呢？」
「你以前的頭髮很亂，看起來沒有精神，今天的髮型很清爽，看起來很有活力。」
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除具體協助學生了解不能做某種不好行為及其原因外，也要具體引導學生去做出某種良好行為，並且具體說明原因或引導孩子去討論要做這種好行為的原因，並且，當他表現該行為時，明確地對他表現這種行為加以稱讚。
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一、 「當你要講話時，請你注意場合與發言程序。」
「如果在老師講課時，每個同學都可以任意講話，你認為這樣好嗎？有什麼壞處？相反地，如果大家都能不隨便講話，則有什麼好處、壞處呢？」
「○○同學要講話時，會先舉手問老師，很有禮貌；○○同學，在老師一開始上課，就不再講話，會很認真地看著老師，讓老師很高興，很想好好教給你們最好的！」
二、 「我們要出國交流，對方國家很重視禮節與服裝儀容，並且要求整齊，請同學剪好頭髮。」
「我們要出國交流，對方要求短髮、整齊，如果我們不按照對方的要求，後果是什麼，我們要怎麼做比較好？是入境隨俗？或不再去交流？各有何優缺點？什麼樣的決定比較好？」
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利用討論、影片故事或案例討論、角色演練及經驗分享，協助學生去了解不同行為的後果（對自己或他人的正負向影響），因而認同行為能做或不能做及其理由，以協助孩子學會自我管理。
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請同學在生活中觀察紀錄打人的事件與被打的人的反應及感受，老師帶著學生一起討論；也請同學分享被打的經驗，並討論打人的短期及長期的好處和壞處；師生一起看控制生氣的示範影片，學習如何控制生氣的步驟。
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用詢問句啟發學生去思考行為的後果（對自己或對他人的短期與長期好處與壞處），以增加學生對行為的自我控制能力；並給予學生抉擇權，用詢問句與稱讚來鼓勵學生做出理性的抉擇，以鼓勵學生的自主管理。
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「你可以繼續每天打電玩打到半夜；但對你的身體、功課以及你和爸媽的關係有什麼壞處？如果你能節制與安排玩電玩的時間，對你有什麼好處？」
「玩電玩有什麼好處？這些好處是不是用其他的活動或做其他事情可以取代？」
「想想看，玩電玩一時的好處、壞處；更長遠的好處、壞處，你如何決定？老師可以協助你一起思考與規劃，作出對自己、對別人都較好的決定。但最重要的，你自己要想清楚，做好決定，並負責任；老師相信你，也期待你做出最有智慧的決定。」
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注意孩子所做事情的多元面向，在對負向行為給予指正前，可先對正向行為給予稱讚，以促進師生正向關係，可增加學生對負向行為的改變動機。
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一、 「關於你大聲叫罵同學、罵學校這件事，老師可以了解到你對同學、學校很關心，這是很好的，以後你還要繼續關心同學！但是，你的方法是不當的，可能會傷害別人，可能會使別人討厭你，也會違反校規，是不是可以改換別的方法來表達你的關心或你的生氣？」
二、 「關於你亂貼海報這件事，老師了解你想表達你的意見，這是很好的，你也很有創意；但是，你不依規定貼海報，可能會使校園凌亂，而且也違規了；是否可用別的方法來表達意見與創意而不違規？」
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針對不對的行為或不好的行為加以糾正；但也要具體告訴學生是「某行為不好或不對」，不是「孩子整個人不好」。
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「你生氣時容易出手打同學，對自己、對同學都不好；但老師並不認為你整個人都不好，老師了解你有時也會幫一些人的忙；希望你發揮會替別人著想、幫忙別人的優點，以後不再打人。」
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9.防制校園霸凌
(1)著重學生法治、品德、人權及偏差行為防制、被害預防宣導等。
(2)得知有疑似校園霸凌事件時（含反霸凌專線投訴、教育局轉知、或其他管道通知之個案），應於 24 小時內以「偏差行為」進行通報，並依「校園霸凌防制準則」於 3 日內召開霸凌因應小組會議決議，確認是否為霸凌案件及其處置層級後，將會議決議於校安通報系統續報並函報教育局。
(3)教育部反霸凌申訴電話為：0800-200-885、教育局反霸凌申訴電話為 2959023。
(4) 於每年 4 月及 10 月辦理記名及不記名校園生活問卷，並針對施測結果進行追蹤輔導。
10.積極推動學校健康促進計畫
(1) 必選議題為菸害防制、健康體位、口腔衛生、視力保健、全民健保及性教育(含愛滋病防治)等六項，正確用藥教育為市本議題；自選議題為安全教育與急救、檳榔防制、學生藥物濫用、心理健康等四項，必選議題及市本議題為計畫內必列議題，自選議題得於四項內擇。
(2)健康促進計畫項目繁多，請各位同仁本依權責協助辦理。
(3)加強推動健康體位五大核心能力(85210)- 睡滿八小時、天天五蔬果、四電少於二（看電視、玩電動、打電腦、用電話少於二小時）、天天運動 30 分（活力 210）及喝足白開水 1500 CC (零含糖垃圾飲料食物)。
11.健康相關課程教師確實參與專業在職進修
(1)依學校衛生法第 17 條及其施行細則第 13 條規定，健康相關課程教師，應每 2學年至少參加學校衛生相關研習 18 小時專業在職進修。
(2)善加利用線上學習資源，充實衛生保健知能，並達成進修研習時數。
12.教育部將學校選用樣書及教科書再使用作業，列入統合視導評鑑項目，請如期於公告時程配合填報
13.果毅國小兼任行政人員產出辦法，期待於本學期末校務會議進行決議。
幾種想法:
(1)自願擔任
(2)同仁舉薦
(3)積分制-訂定校內積分辦法，積分高者優先選取順位
(4)抽籤
14.心得分享
好學生或壞學生
https://www.youtube.com/watch?v=2dwbVQLFAZE
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